“研”之凿凿 行之灼灼 ——省实幼2022-2023学年教科研汇报

每一个困惑的问题，

都是成长的契机；

每一次思维的碰撞，

都是教育生命力的迸发；

每一场教研的分享，

都是集体教育智慧的传递。

以“儿童”为本，传承“活教育”思想，

建立良好的教育生态关系，

和适宜的儿童发展实践课程，

促进儿童在快乐童年生活中，

获得有益身心的学习和发展经验。

随着江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目《“生态园里活教育”的探索和实践》在我园深入推进。本学期，我们在原有“生态式教育课程”整体框架的基础上，不断实践和审议，完善更适宜的课程架构。7月5日下午，江苏省省级机关实验幼儿园开展了2022-2023学年教科研汇报活动。本次活动由赵小红副园长主持，各教研组长围绕本学年的研究重点，从困惑、难点、热点问题切入，总结新方法、新策略，分享交流可持续推广的教育实践研究经验。

游戏教研组

游戏分享是教师了解幼儿的窗口、评估幼儿发展状况的有效方式。游戏教研组聚焦“游戏分享环节”，以探索幼儿主体化、形式游戏化、策略多元化、高质量师幼互动的游戏分享环节组织方法为目标，形成供全园推广、学习的游戏组织经验，最大化游戏的教育价值,推动幼儿经验生长和游戏发展。

托育教研组

托育组的老师们在理论学习中树立“婴幼儿是有能力的学习者”的观念，支持孩子对周围世界的探究和发现：“我和笋儿比高高”“公园里的花花朵朵”“带着小乌龟去散步”……在实践中研究“多维倾听，适宜回应，有效支持”，依据日积月累的“婴幼儿照护回应观察记录”，在教研活动中深度探讨“师幼互动的有效性”，科学解读婴幼儿“多感官”传递出的信号，并梳理出一系列适宜的回应方式，为孩子的发展提供“支架”。

课程教研组

课程组追随儿童的视角和兴趣，倾听幼儿的真实想法，关注幼儿的探究行为，以“生态园里的活资源”为载体，充分挖掘园内外自然、生活、空间资源，引发幼儿与资源、资源与课程的“对话与互动”，构建出《你好，爬山虎》《风雨长廊》《一汪小池塘》等一系列开放、鲜活的项目课程，并在师幼共建过程中，尝试架构项目课程分阶段实施的路径。从课程实践出发，落脚课程研究再到经验凝练，为提升“生态园里的活课程”实施质量持续发力。

青教组

刚成立的青教组以“幼儿园领域教学的学习与实践”为研究重点，帮助青年教师厘清五大领域发展目标，清晰各领域活动组织实施策略，并充分运用园内外优质教学资源，拓宽青年教师教育视野和创新能力，助力青年教师获得活动实施组织的实践能力，更好地支持幼儿的学习与发展。

种植教研组

种植组开发社会资源和家长资源，创新教研方式带领师幼沉浸式开展种植研究。和农科院蔬菜培育专家一起根据不同季节、时令、节气筛选种植物种，探究气候、土壤对植物生长的影响，了解不同类型植物培育的科学方法；聚焦种植活动中的问题，生发班本项目活动，引入家长资源，支持幼儿探索播种、搭架、采摘等活动，帮助幼儿建构起有益的种植经验。

童小点教研组

在科技大爆发的当下，编程走进了越来越多家长和幼儿的视野。童小点组借助可爱的小机器人，探索编程游戏和幼儿生活游戏的融合。依托专家团队，聚焦数学核心经验，在不同年龄段班级探索编程活动，形成可以推广使用的童小点编程游戏集，丰富幼儿活动的形式和内容。

美术教研组

美术组开展根植于班本课程的美术创新实践研究，用课程观、游戏观和美术核心经验作为研究支架，凝练出贴近幼儿生活的艺术感受、具有互动性和过程性的艺术表现、多种新颖材料的生活化艺术创造等美术素养提升的创新点，聚焦幼儿建立与自然、与同伴、与课程、与生活关联的儿童本位的艺术实践研究。

教师在各教研组的研究引领下，通过“实践+反思+调整”不断改进教育策略、优化教育过程、增强教育实效，并把研究中对疑难问题的探究实践以案例、论文等形式提炼为可推广的经验，收获丰硕的研究成果。多位教师先后获得省市区论文案例评比、竞技比赛一二等奖，通过职称晋级，并获得市级专业荣誉称号。通过教研，教师不仅在个人专业上迅速发展，还积极构建学习型研修共同体，在相互研讨、相互分享、互帮互学中全方位的成长。

省实幼全体教师在教研实践中学习、领悟、践行“活教育”思想，以“钻研”“思考”“创新”为教研关键词，以问题、经验、幼儿发展之间关系的进一步思考为研究核心，教研赋能，辐射日常，经验共享，建构“小园子 大教育 全儿童”教育信念下的活教育课程，以高质量的教研助推省实幼的高质量发展。