四月，风筝翩翩飞……

承载着孩子们的爱和发现，我们走进了四月，万物快速生长的时节。孩子们行走在大自然，沐浴着和煦的春风及暖阳，感受着鸟语花香的惬意。绿茵茵的草地上，孩子们三三两两的捉迷藏，放风筝，追逐着，奔跑着，尽情的撒欢，欢乐的笑声弥漫在春色中。“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”正是描绘了大自然中的孩子们，趁着东风放纸鸢的欢乐情景。

“老师，老师，纸鸢是什么？”

“纸鸢一定是一种鸟吧？”“不对，纸鸢是风筝！”“我爸爸告诉过我，风筝在两千多年前就有了，用木头做的，像鸟的形状。”

 “老师，那风筝为什么会飞上天，不掉下来呢？”“怎么才能让风筝飞上天呢？”

孩子对风筝产生了兴趣，他们在美术区域中开始尝试做风筝，有的孩子用卡纸做，有的孩子用吸管制作，有的孩子发现了需要平衡，于是用筷子做成十字架。第一次做好风筝，孩子们想去操场上试试。

孩子们拉起自制的风筝努力尝试让风筝飞上天，“可是它怎么飞不高呢？”“我的风筝为什么总是头先落下来？”“我的风筝太重了，所以飞不起来”还有的说“我的风筝是垃圾袋做的，很轻，所以能飞起来”。

要让风筝飞起来，到底哪些材料最适宜呢？孩子们开始了关于风筝的重量、形状和保持平衡的讨论……他们发现卡纸、蜡光纸、KT板制作的风筝太重了，不容易飞上天空，而塑料布的材质轻盈最适合作为放风筝的材料。一次性筷子、吸管都不如又薄又硬的竹篾子作为支架更合适……孩子们在一次次的操作中，有了各种各样的发现。

春游情侣园放完风筝回来后，有小朋友提出一个问题：如果下雨的话，风筝还能飞吗？原来，让风筝飞上天，除了风筝自身的因素，还有许多外在条件，天气就是必备的因素！

风筝能不能飞起来，跟风力有很大关系，是顺风还是逆风，由此，很自然的谈到了风的话题。“风是怎么形成的？”“你在什么时候感受到风，什么时候需要风？”“风有什么用处，风都是好的吗？会不会有什么坏处？”在风的班本课程中，孩子们通过实验去证明风的大小、风的方向，尝试着用身边的材料来制造风。他们还一起设计关于“风”的游戏，用各种材料，如风扇，鼓风机，电吹风，吸管，打气筒，风车，等等探索风的形成，制作风向标、降落伞，感受风的存在。

有雷电时能放风筝吗？孩子们的围绕雷电展开了讨论：“雷电是怎样产生的？”“雷电和我们家用的电一样吗？”“打雷下雨的时候，我们怎么办呢？”“我在家脱毛衣时候，看见一闪一闪的小星星！那也是电吗？老师带着孩子们共同了解了美国科学家本杰明•富兰克林的一次关于雷电的实验，并通过实验发明了避雷针。通过这样一个神奇的实验，孩子们对雷电有了新想法。于是，我们一起走进神奇的电！从空中的雷电，到生活中的电，再到孩子们小手碰小手时的静电……

 “老师，风筝飞上天是不是空气托着它呢？就像大海托着小船一样？”“其实啊，风筝是风和气流的压力，而大海里的小船是浮力哦”“那什么是浮力呢？”孩子们对这个科学名词产生了浓浓的兴趣，我们一起了解了浮力是阿基米德发现的，而且在我们生活中到处都有浮力存在。“那浮力可以把所有的东西都漂浮起来吗？”我们通过沉浮小实验，探索出了哪些材质的东西更容易沉或浮。“怎样让沉下去的东西浮起来呢？”盐和鸡蛋的小游戏让大家很快探索出了密度也可以改变水的浮力……孩子们每天都在期待新的浮力游戏呢，一个个俨然科学探究迷。 

4月30日上午，属于大班小朋友的精彩活动开始了，有许许多多有趣的科学游戏等着大家去发现。第一次自主游园，孩子们早已兴奋不已，他们预先制定了自己的游戏计划表；“我想玩龙卷风”、“我想玩水果发电”、“我想玩电力大闯”、“丁丁，我和你一起玩吧！”孩子们在表格中精心规划着自己的游戏内容，邀请着好朋友和自己一同游戏。

游园活动开始啦！孩子们三三两两，手牵着手，拿着小地图穿梭于走廊、教室、礼堂之间。一路欢笑地交流着自己刚刚在科学实验中的精彩发现，商量着下一个游戏的目的地是哪里。“有魔力的静电”、“奇妙的果蔬电池”、“听话的蛋宝宝”、“会旋转的风向标”，光听名字就很吸引人了。活动中，孩子们独自或与同伴合作进行，自主选择实验的材料、反反复复一遍遍操作实验的过程、体验探究实验的结果，还有的孩子则认真详细记录着自己在实验中的每一个发现，俨然像小小科学家的模样。

 在人间四月天，孩子们与“风筝”为友，在公园草地上奔跑嬉戏，在实践操作中探究发现，在兴趣好奇中交流探讨……儿童是天生的探究者，他们动用各种感官，发现问题、解决疑惑、得出结论，他们从中感知生命、启迪心灵、学会学习、满足好奇、发展能力。

愿孩子们有风筝一样的视角，在科学的蓝天里自由飞翔，越飞越高，越飞越远……