生态园里的“活教育”系列二：初见•光影之旅

黑与白

是光与影最美的相遇

光与影

是追光者最美的距离

让我们走进孩子的世界，

交织光影的艺术，

开启一段寻觅光影之旅……

第一站：绚烂之“光”

阳光明媚的午后，小池塘里的喷泉汩汩涌动着，晶莹剔透的泉水上悄然出现一道美丽的彩虹，很快吸引了孩子们的注意。

“哇！你看，小池塘里有彩虹。”

“好漂亮，是彩虹呀！”

“彩虹是弯弯的，真的有七种颜色。”

“为什么小池塘会出现彩虹呢？”

“为什么彩虹是七种颜色呢？”

“我能天天看见彩虹吗？”

“彩虹”猜想：

彩虹的出现引发了孩子们的猜想，有的猜测因为出太阳才会有彩虹，有的猜测可能跟喷泉有关系，因为彩虹出现在喷泉喷出的水珠密集处，没有喷泉的地方并没有彩虹。

阳光是我们生活中必不可少的自然资源，光现象的变化时常引起幼儿强烈的好奇心和探索欲望。《幼儿园教育指导纲要》中提出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望”。让我们开动脑筋，利用各种材料和工具，共同探索这“绚烂之光”的奥秘吧！

“彩虹”实验：

孩子们对彩虹充满了好奇和探究欲望，大胆表达自己的奇思妙想。面对他们的各种猜测，教师及时追随，与孩子共同准备手电筒、镜子、盆、水等材料，鼓励他们寻找各种方法解决自己提出的问题，验证关于彩虹的猜想，获得有关彩虹的科学经验。

方法1：把平面镜斜放在水里，水会把光分解，再通过镜子折射出去，就能看到美丽的彩虹啦!

方法2：光从三棱镜射入，被分散成七种不同颜色的光线，形成有趣的色散现象，就是我们看到的彩虹啦！

方法3：背对着太阳，用喷水壶不断地喷出大量水雾，太阳光通过小水滴折射，彩虹隐约可见哦！

我们的结论：

奇妙的太阳光和密密的小水滴相遇时发生折射，光被分散成七种颜色，所以我们不仅能在雨后的晴空里看见彩虹，也能见到小池塘里喷泉上的彩虹。生活中，我们也可以运用各种方法看见彩虹。

第二站：生命之“光”

春天里，孩子们时常和老师一起带着种植的小植物到阳台上晒太阳，讨论关于太阳和植物的问题，孩子们开始了新的探索之旅。

“我的小苗又长高了呢！” 

“为什么我的植物都往一个方向弯着腰长？”

“我的小苗在里面没晒太阳，都有点黄了。”

“如果没有阳光，植物会怎么样？”

“我觉得那样的话，植物就都会死掉了。”

在猜想和讨论后，孩子们决定通过实验来验证自己的猜想。什么样的实验装置能够探究阳光对植物生长的作用呢？在讨论中他们分享了各自的想法，尝试设计实验装置，并收集材料进行制作。混龄的孩子们结伴为小苗制作了实验用的房子，并设计了不同方位的透光孔，观察植物在少量阳光或没有阳光时的生长情况。

思考、探索、操作，让实验成为孩子自己的实验。在实验中，孩子们感知并发现植物生长与阳光的关系，最终发现植物生长具有向光性的特点，也更直观地体验到植物的生长离不开阳光，感受生命之“光”的无限魅力。

光与我们的生活还有哪些关系呢？孩子们是最细心的观察者、发现者。他们发现湿衣服放到阳光下很快就能晒干；衣服、被子要经常曝晒，阳光能消灭细菌；太阳暴晒也会晒伤皮肤，我们要学习防晒知识；光在现实生活中有很多运用，从热水器到太阳能汽车，都能给生活带来便利。

光，是明媚，是希望，是生命，我们沐浴在这温暖美好的世界里，享受着无穷的恩赐与便利。

第三站：我的影子朋友

Part1：影子探秘

在探索光的旅程中，孩子发现了光的好朋友——“影子”。一天中，影子是一样的吗？影子为什么会变？影子是怎么变的？孩子们合作使用各种方法记录不同时间影子的位置，观察影子的变化。通过观察、记录，孩子们发现影子是随着太阳的位置而变化的，并结合生活经验去感知太阳、影子与时间的关系。

Part2：光影游戏

影子不仅有时间的科学性，更可以成为有趣的游戏。利用手电筒、探照灯、三棱镜、彩色膜等多种材料，孩子们尝试了各种好玩的光影游戏：“璀璨星空”、“梦幻电影”、“奇妙手影”、“影子变变变”、“光影盒”……在这些游戏中，孩子们发现和感受光影的奇妙变化，探究和创造不同材料组合下的光影呈现，体验光影艺术的美妙。

教师追随幼儿兴趣，从幼儿的生活中抓住契机，将抽象的阳光转换为他们熟悉的光影游戏，感受光与影之间的关系。影为光而生，光为影而在，没有影亦无所谓光，没有光亦无所谓影，光和影本就是一场最美好的相遇。

“光·影之旅”正是从偶发的事件中抓住幼儿的兴趣点，利用自然资源，逐步展开的活教育课程。幼儿是天生的探索家，我们将活教育思想落实在日常的教育行动中，落实在幼儿成长中，转化成他们的自主探究、发现思考。光影之旅，灵动而快乐！未完待续，期待更多的惊喜与发现……

                                 大四、大五、笑笑、果果班供稿