生态园里的“活教育”系列二：初见▪好玩的水
水是生命之源，万物之本。自然中的水千姿百态，生活中的水随处可见，瞧，我们和水的故事每天都在发生着。
好玩的水
孩子天生爱玩水，在他们眼里水是那么的美妙，那么的灵动。吹泡泡、打水仗、变魔术、泼洒、滴画、灌溉……各种各样水的游戏给我们带来了别样的体验。
Part1. 一起去玩雨
穿上雨衣，撑起雨伞，一起去玩雨。
“老师，雨滴在手上好凉啊，从手上流下去了。”
“我听到嗒嗒嗒的声音，水滴在我的伞上了。”
“小池塘里有好多小水花，一圈一圈的。”
水是透明的、凉凉的，我们边玩边感受，发现水更多的小秘密。
Part2. 水杯“交响乐”
往杯子里加点水，用筷子一敲就能发出美妙的声音，这就是我们身边动听的天然乐器。仔细听，每个水杯的声音都一样吗？再试一试，孩子们很快发现音调有高有低，是因为水的高度不同。让我们把这些会唱歌的杯子依次排开，敲出一段灵动美妙的音乐吧！
Part3. 彩虹色的水
如果下起彩虹色的雨，会是什么样的啊？下起彩虹色的雨，人们会怎么想呢？动物们会怎么样呢？会高兴地手舞足蹈？还是会害怕得东躲西藏呢？
当水变成了彩色的，我们可以怎么玩呢？
喷洒，流淌，吹塑，挤压，拉花……
创意游戏开始啦！快来一起感受这独特的表现风格吧！
孩子们在与水的亲密接触中，体验着自由和快乐，情绪变得放松和愉悦。获得了对水的认识，感知了水的流动，进一步发现了水的千变万化。水的透亮，水的清澈，水的温柔，水的清凉，水的潋滟，水的纯净，你都感受到了吗？
水从哪里来的呢？
好玩的水又是从哪里来的呢？
“水是从自来水龙头里流出来的。”
“水是从小河里和长江里流出来的。”
“下雨的水都留在河里。”
“我在电视上看到，水是从冰山上流下来的。”
孩子们脑洞大开，各种猜想层出不穷……
语言区里收集的绘本、视频、故事让孩子们了解到我们平时用的水，大部分都来自河流、湖泊、地下水等。水是气象万千的，它在地球表面裸露的不同形状，构成了具有不同含义的水的名称。科学文化区里，地貌拼图、地形模具、3D微景观让孩子们认识了“湖泊”“湖湾”“海峡”等等不同的地形名称和风貌。通过雪山造景，感受水的起源；通过实验操作，观察水流的走向；通过河道搭建，设计“山川湖海”。从科学文化出发，遵循规律，搭建支架，教师支持孩子一次又一次的探索、尝试和思考，帮助他们进一步丰富和获取关于水的知识经验。
自动喷淋诞生记
春天的小菜园一派生机，片片嫩芽透着满满的活力。瞧，新开辟出来辣椒田里，小苗苗昂着脑袋，似乎在说“太渴了，我要喝水！”可是……
“老师，老师，水管够不着，太短了。”
“我们可以用水舀和水桶来拎水。”
“辣椒田离水池有点远，用水舀来回运水太累了！”
“可小苗没人浇水怎么办呢？”
“我有办法了，做个管道这样就不用来回接水了！”
于是，菜地里小人们开始忙碌起来，大家找来了竹筒片，一片、二片、三片，就这样一个连着一个，你挨着我，我挨着你，“我们要连起来，不能断”“蹲下来”“低一点水就可以流过去了。”在大伙的齐心协力和通力合作下，人力竹简水管诞生了。看着潺潺的水流顺势而下，流入辣椒田里大家激动不已。
管道搭建是孩子们在沙池运水游戏中积累的经验，在游戏中他们发现了水流从高往低的流动特点，体验了合作连接的技巧，并巧妙地将管道运水的经验进行迁移，自发的解决真实生活的问题。
人力管道解决了运水的问题，可是新的问题又出现了：人力竹筒连接稍不留神就会断开，漏掉的水太浪费了；竹筒比较重，用手托着时间长了实在不轻松。那有没有更好的给小苗浇水的方法呢？
“要是有个自动洒水机就好了。”
“我看见公园里就有会自己喷水的管子。”
“就像家里浴室洗澡的喷头一样吗？”
“对，就叫自动喷水机。”
……新奇的小点子不由自主蹦出来，大家你一言我一语，争先恐后地表达着自己的想法。那“自动喷水机”到底是什么样子的呢？
于是，家园合作我们一起开始收集各种自动喷淋装置的相关资料，通过图片、视频的欣赏和爸爸妈妈的介绍，孩子们初步了解了喷淋装置的基本构造，发现了除了管道之外，密密麻麻的小孔才是喷洒的关键之处。瞧，小小设计师们迫不及待地开始了“自动喷水机”的设计。有了设计样稿，接下来需要什么样的材料？怎样做呢？寻找各种适合的材料：长长短短的水管，大大小小的矿泉水瓶，钉子、锤子、胶带、绳子各种工具，群策群力，主动分工，互相合作。
“用矿泉水瓶做喷淋头吧。”
“管道可以用沙池馆里的。”
“我们想用透明的管子，这样就能看到水往哪里流了。”
“透明水管太细了，用白水管好，可以一下子流很多水。”
各个设计小组热火朝天，干劲十足。胶带脱落、洞眼过大、喷头堵塞、管道选择……一系列的问题接踵而来，但丝毫没有影响设计师们创作的劲头。经过了多次失败和实验，“自动喷水机”终于完成了。当晶莹的水滴从瓶子里喷洒出来时，大家一片欢呼！真是一项了不起的水利工程啊！
除了忙着给小菜园浇水灌溉，我们还将有关水的小发明从户外延伸到了室内。孩子们利用饮料瓶自制了“懒人花盆”，栽上喜欢的花草，悉心地照料着自己的植物。仔细看哦，用棉线连接土壤和水分，就会更好吸收盆底的水。等到土变干的时候，由于毛细原理，下面的水分会自动被吸上来，保持土壤的潮湿，从而大大提高了花儿的成活率！
幼儿就像小小创意者，设计、组装、拼搭，在连接、穿洞、寻找支架的过程中，慢慢地发现水流、管道与空间的关系。教师提供多元材料给予支持，帮助幼儿将零散经验进行归纳和梳理，引导他们不断调试、寻找问题解决的办法。在经验拓宽的同时，促使他们迸发出更多的想法。“自动喷水机”的制作给他们带来了不一样的挑战，在动手操作、亲身体验中获得丰富的知识和经验，感受了植物与水的相互依存。游戏与实践是最好的学习方式，在与同伴的一次次讨论、一次次的失败体验中，获得成功的过程让孩子们变得更加积极自信，勇于克服困难。
节水小卫士
我们地球上的水是源源不断的吗？答案当然是“不！”地球上很多地方干旱缺水，有很多小朋友喝不到干净的水。有很多小动物因为没有干净的水源而处于非常危险的处境。
瞧，中三班的许朗爸爸，带着《滴滴传奇》来到幼儿园，与我们分享了防治旱涝灾害的本领，告诉我们如何节约用水以及保护水资源。
附家长课堂分享的照片8
有关水资源利用的知识，孩子们有了自然地渗透与意识的初步萌发。班级的节水小卫士已经行动起来了！洗手的时候，监督大家关紧水龙头；散步的时候，提醒大家不往池塘乱扔东西……节约用水，保护水环境，从我做起！
奇妙的水，蕴含着无限创造、探索的空间。教师以儿童的视角发现课程内容，以儿童的立场审视课程价值，以儿童的兴趣优化课程实践。在不断发现问题，解决问题中，寻求答案，挑战失败，体验成功。让孩子的想法被看见、被点亮、被珍视。
盛夏来临之际，让我们和孩子们一起，初见水带来的美好，聆听小雨的歌声，踩出一朵朵水花，和水尽情地嬉戏！
中三班、中四班、晶晶班
