前瞻引领 赋能提升 ——记江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目中期视导

来源:樊颖 发布日期:2024-05-17 00:00:00 阅读: 109

春深迟暮,夏日初长。5月15日上午,江苏省省级机关实验幼儿园迎来了江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目的调研视导。江苏省教育科学研究院研究员马维娜、《江苏教育》编辑张茜、连云港市教师发展学院科研员熊福建、常州市武进区星河实验小学校长庄惠芬、南京市教育局唐晟以及省实幼、省一幼项目研究团队核心成员参加了此次活动。

本次视导在《生态园里“活教育”的探索与实践》专题汇报中拉开序幕,省机关事务管理局幼教中心副主任贺为民分别从“厚植与设计、探索与沉浸、诊断与提升”三个方面对项目研究概况、问题导向的实践研究、阶段性成果及思考等方面进行了详细阐述。

汇报后,与会专家随行省实幼姚建香园长进行了现场视导。省实幼打破班级、年龄限制,充分利用空间场域,根据幼儿的兴趣、意愿自主选择、自由结合,室内外互动,混龄共享。操场上的露天舞台、水上乐园、花车巡游,大班幼儿奇思妙想、合作创意,以竹梯竹凳、垫子轮胎、木板纸筒等低结构材料为媒,展开了“童年小时光”的主题畅玩;山坡上的军营野战、堡垒演习,小伙伴们在情境创设中发现探索、解决问题,在挑战实践中对话合作、主动学习,充分释放着活泼泼的天性;车道旁绚烂的光影架下,阳光透过树枝肆意洒落,自制万花筒、影子变变变,幼儿大胆创意,借形想象,尽情享受着光影带来的奇幻与乐趣;石草地上石头、粗绳、树枝、麻布、颜料、滚刷,幼儿在自然中恣意挥洒;菜园里小朋友们忙碌地自由穿梭,浇水、采摘、小麦收割、黄瓜支架、为小鸡建新家。池塘边喂食、清扫,在陪伴、照护和亲近鸭鸭鹅鹅的过程中,孩子们劳动探究、学习收获,逐步建立起与动物、与自然的紧密联系……项目、主题、游戏、劳动、生活等等,丰富鲜活、灵动有趣的活动多样态呈现,追随着幼儿的兴趣和发展需要,支持经验的持续生长,促进幼儿活泼、灵动、富有个性化的成长。

此后,视导组专家查看了项目研究资料,随机访谈了教师与幼儿代表,并通过合议对幼儿园后期前瞻性项目研究提出指导与建议。

常州市武进区星河实验小学校长庄惠芬:

庄惠芬校长充分肯定了我们的项目研究,她指出在省实幼看到了活泼泼的儿童,乐滋滋的老师,敞亮亮的生态园。幼儿园在融生活、融自然、融路径中,打通了育人的边界、育人的资源和育人的链条。不仅仅呈现了小中大班之间的一种贯通,也体现了家园社的一种合作,更彰显了一种理念链接、关照之下的实践。孩子们在这里得到了生存的本领,生活的乐趣和生长的节律。同时她从幼小衔接的角度出发,聚焦幼儿的核心经验,为孩子持续的学习与发展提出将幼儿园和小学之间紧密衔接的思考。

连云港市教师发展学院科研员熊福建:

熊福建科研员指出,幼儿园的办学思路、育人理念、课程建设、教学方法均充分体现了“活教育”的理念。园所以问题聚焦、理论学习、实践突破为链,顺应天性,呵护心性,着力培养了幼儿的综合性素养。作为前瞻性的项目还需要将“活教育”在当代的新内涵进行园本阐释与表达,提炼实践范式,充分发挥前瞻性项目研究的推广与辐射。

《江苏教育》编辑张茜:

张茜编辑最大的感受就是温暖和放心。儿童参与的、温馨自由、呼应的生态环境为儿童提供了安全、友好、放松和亲近自然的学习场域。生态园里的“活教育”真正的让儿童的自主发展真实发生在园内,孩子们在生态和谐的环境和丰富多彩的活动中潜移默化的发展了能力,培养了习惯。教师在宽松自主、浓厚自由的研究氛围中成长。在经验总结阶段中,园所可进一步将青年教师理念革新,教育思维开放的培养经验进行提炼梳理,形成前瞻性项目良好的社会辐射效应。

江苏省教育科学研究院研究员马维娜:

马维娜博士对项目研究充分肯定,她指出省实幼将外在资源内化到办园理念和实践当中,自主建构了自己独特的内在资源。以问题为导向的理念建构、目标体系形成了生态园“活教育”的整体架构,真正实现了从学理走向实践。针对报告中“活而不乱”“活而不散”的阐释,她提出“活而有灵”“活而有神”“活而有人”“活而有期”的新表达。前瞻绝不仅仅是项目本身的前瞻,而是人的发展的前瞻,成长的前瞻,创造性的前瞻,是支持孩子健康、全面、成长可持续的前瞻。

专家的精彩论述再一次引发我们从理论到实践的思考,我们将持续以“活教育”思想和生态式教育理念的融合、实践、创新为抓手,融合我园十四五课题,着力构建支持幼儿个性化成长的教育生态,开展基于可持续发展的教育实践研究。为幼儿自主、快乐、健康成长提供多元教育支持,实现“小园子 大教育 全儿童”的幸福愿景。