生态园里的“活教育”——颜老师，去哪儿了？
◆ 好几天没见到颜老师，
她去哪儿了呢？
度假？
学习？
开会？
生病了？
……原来，颜老师骨折了！
◆ 什么是骨折？为什么会骨折呢？
骨折就是骨头坏掉了。
不对，骨折就是骨头中间断掉了。
骨头上有条缝。
我妈妈骨折还要绑石膏呢。
肯定很疼吧！
一次意外引发了孩子们对骨折的好奇和争论。翻看绘本《我可爱的身体》，我们了解到人体骨骼的构成与重要作用；询问爸爸医生和保健老师，知道了什么是骨折。
我们了解到颜老师是因为滑倒导致受伤，日常生活中还有什么情况会导致骨折呢？在师幼、幼幼讨论与思维碰撞中，我们知道了引发骨折的多种原因：
踩到积水很容易滑倒会受伤。
上下楼梯不注意看脚下也会摔倒的。
从很高的地方跳下来很容易骨折。
我们的骨头也需要很多营养的。
于是，我们邀请了保健医生。
是不是特别特别疼就代表骨折了呢？
骨折会不会听到骨头断的声音？
怎么样才能保护自己不骨折呢？
保健老师进一步介绍了骨折的原理，为我们一一答疑解惑：听到骨头摩擦的声音、看到骨头变形异动是骨折后可能出现的情况，不过要确定是否真正骨折还是要及时去医院哦。最重要的是我们平时不做危险的动作和事情。
◆ 骨折了怎么办？
要赶紧打120，第一时间去医院。
要吃好多有营养的食物，蔬菜、水果、牛奶，这样能好得更快。
骨折后要好好休息。
快好的时候可以做一些运动。
……
教师思考：“骨折”这一事件引发了孩子们持续自主探究的欲望，幼儿的认知沿着“是什么－为什么－怎么分辨－怎么处理”的思维路径逐渐深入，一个个问题持续迸发。追随孩子们的问题，链接新旧经验，在合作、对话、讨论中，引发出深层次的探究。
◆ 那我们应该怎么自我保护呢？
保健老师告诉我们：小朋友骨骼还没发育好，也是骨折的高危人群。新的问题随之产生：生活中要怎么避免受伤、更好地保护自己和同伴呢？
上下楼梯要小心、不触摸烫的东西、小心柜门夹手、多喝牛奶增强营养……经过讨论，身边的“安全隐患”被一一排查。
可是我们玩的时候经常会忘记注意安全，怎么提醒自己呢？我们观察了公共区的各种安全标志后，开启了“安全小标识”的绘制活动，画一画、贴一贴、说一说，班级中的危险行为减少了许多。
教师思考：孩子们并没有止步于对骨折本身的探索，而是通过直接感知、实际操作、亲身体验，增进对安全的认识，学习方式从以往间接经验学习转化为自主学习，将科学探索和一日生活相链接。
颜老师什么时候能回来呢？
“探望日”小记：
2月27日 星期二 多云 温情连线
颜老师，听说你骨折了，我们好难受。
颜老师我们好想你！
我们什么时候能看到你呀？
颜老师你的腿怎么样了？你要快快好起来，我们等你回来。
颜老师骨折在家，我们挂念极了！迫不及待地和颜老师视频连线，询问病情、约定探望时间、表达爱与思念……我们和颜老师有着说不完的话。
3月8日 星期五 晴 家中做客
听说骨折可疼了，颜老师会不会哭呀？
颜老师不能出门，在家都做些什么呢？
三八节快到了，我想给颜老师送一朵花。
我还想给颜老师唱首歌。
我想抱抱颜老师！
与颜老师约定去看望的时间后，我们开始忙碌起来，带着一封封爱的信件和小礼物，小小探望团出发了。
颜老师，你的腿有没有好一点？
我们爱你，我要抱抱你！
颜老师，我要唱歌给你听，你要快点好起来。
我们在笑笑班等你哦！
我们为颜老师送上了亲手绘制的信件、“爱的抱抱”“甜甜的话”。满满的爱在拥抱、问候和抒情的小提琴曲中弥漫开来。
颜老师也为我们准备了许多小零食，还用CT图像给我们讲解了骨折的原因与身体恢复状况，这一特别的“科普课堂”让安全保护的意识深深印刻在我们的脑海。
4月7日 星期日 阴转小雨 爱的探望
第二次探望我们要和颜老师分享什么呢？我们开始了积极的讨论和详细的计划，还列出了“做客清单”：探病要带鲜花，不随意进入其他房间；探望不能太吵闹，要保持安静；把“春天”带给颜老师，分享高兴的事情等。
美丽的鲜花，绿意盎然的绳编相框、水培郁金香、笑笑“小花园”……一份份稚趣、精美、饱含创意的小礼物，我们将最美好的“春天”送给了颜老师。
同时，我们也有了新发现哦：颜老师已经不需要助行器了，可以用两根长长的拐杖帮助行走。
教师思考：从探望前的策划、儿童会议的召开、探望物品的准备到探望时的真情流露，这是一场“双向奔赴”的遇见，爱在感受、付出和传递中延续着，美好向善的种子在孩子们的心中不断生长。
孩子们总是带着敏锐的双眼观察着周围环境中的人、事、物，我们及时捕捉“骨折”这一突发事件中蕴含的教育契机，寓教育于生活，以爱为主线、问题为线索，生成了一系列的探索活动。倾听儿童想法，支持儿童表达，助力经验的生发和链接。
一个关于骨折的话题，
一次生命科学的探究，
一份师幼情感的联结，
一段属于笑笑班最温馨的互动，
是成长中最独特的收获，
亦是幼儿园里最美的故事！
