研而有获 学思笃行——省实幼2023-2024学年第一学期教研汇报

来源:王茜 发布日期:2024-01-30 17:30:52 阅读: 859

随着江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“生态园里活教育的探索和实践”的持续推进,我园各教研组在前瞻性项目的引领下,进一步探索将活教育的“活”深入融合到课程架构中,融通课程与资源、环境、游戏之间相互促进、共生共融的关系,让研究的结构性、逻辑性从散点走向核心关键理念,通过“活教研”开展适应儿童本体需要的反思与创新性实践。1月24日中午1:00,全园老师们齐聚三号楼大礼堂,由赵小红副园长主持开展了本学期的教研汇报活动。

聚﹒交流共进

各教研组紧密围绕本学期的研究重点,摆问题、举措施、行策略,通过来源于课程实践的“真问题”,分享以研促教的真探索。在分享、交流中,共思共享共成长。

青教组

青年教师是小园子高质量发展的重要发力点。青教组基于“幼儿园领域教学的实践与研究”主题,通过制定个人教研计划,结合园部半日开放观摩教学活动,开设青年讲师团,创设青年教师成长研究中心图书室,帮助教师厘清教研目标,夯实幼教基础理论,增强领域教学活动的有效性,通过实践、分享、观摩、学习助其丰满教学手段、拓展教学策略,帮助青年教师专业成长。

种植组

  本学期着重建构生态式班本种植课程,通过聚焦话题、共同讨论、小组学习、共同研究的模式生发课程。引导老师们在不断的师幼互动中,确定课程内容;以班级方案呈现课程思路;在科学探究、植物照料过程中实现课程脉络;师幼共构种植课程,收获全种植经验。同时,通过组内教研、联合教研等多种途径,助力“活教师”成长。

游戏组

本学期围绕“如何基于双主体讲好游戏故事”展开研究。一方面,探索幼儿讲述游戏故事的策略,为幼儿提供多元的路径将游戏的感受、体验转化为对外输出。另一方面,游戏组坚持理论导读、革新理念,结合实践助力教师辨析游戏课程化的内涵,在实践过程中,透过游戏故事看儿童世界,支持幼儿发展!

课程组

本学期从儿童兴趣出发,聚焦问题、关注生活经验,结合自然、季节、社区、家长等资源,探究从蓝本到班本的课程路径;根据不同年龄段幼儿的学习特点开展相同资源下多层次的课程实践,不断丰富“活”课程样态,引领教师从实施者到设计者,从设计者到建设者的角色转变。

美育组

美育组从如何支持儿童探究环境、促发儿童创造环境、鼓励儿童对话环境三个方面,寻找利用资源,围绕多种材料、空间的创设与利用,鼓励和支持儿童主动参与环境的创设。通过赋权儿童主动思考、注重留白、动态变化和灵活调整等凸显环境的自主性和融合性,从而打造富有童趣、轻松自在、具有美感的创意空间,最终构建富有儿童文化的环境。

课程资源组

课程资源组对标高质量发展的要求,将教育数字化、信息化的理念融入研究中,探究数字化成长档案和课程资源库的建设。本学期聚焦数字化成长记录和课程资源的开发和利用,探求如何利用智慧化手段,科学地观察记录和评价幼儿的发展,以期通过观察评价循证课程开发,进而更好地鹰架幼儿的学习与发展。

托育组

托育教研组本学期在学习《托育机构保育指导大纲》《0-3岁回应式养育理论》等基础上,借助持续性观察记录、半日活动开放等活动,梳理2-3岁幼儿照护与回应的环境创设、指导策略等。教研活动主题来源于日常而又服务于日常,同时依托周围自然资源,开展丰富的自然游戏活动,高质量的照护与回应体现在一日生活的细节中,呈现出师幼共同学习、共同成长的样态。

奖﹒成果丰硕

在生态园“活教育”理念指引下,老师们深研勤学、躬身实践,同时以探索与研究驱动成果凝练,收获了诸多荣誉。研有所获,一纸纸证书、一张张奖状,既是对值得借鉴和推广的研究经验的梳理,亦是教师专业化成长的见证。

悟·研以致远

会议最后,主持人总结了各教研组引领老师们争做成长型教师、研究型教师的实践与探索。姚建香园长对老师们一学期以来的研究和收获给予肯定,通过教研汇报,发现教研组重视学习和思考、注重明晰概念和学理表达,体现了专业性。希望今后教研工作的重点紧扣小园子的高质量发展,紧扣前瞻性项目研究,落实在支持幼儿个性化成长上。扎实日常研究,不断寻求突破,相信老师们今后的教研实践之路会越走越好!

研而有获,学思笃行,路漫漫其修远兮。省实幼的教研团队面对真实的问题、真实的自我、真实的困境,敢于质疑,深耕“活教育”,力拓“活教研”。在今后的研究中,将继续创新性地表达、转化、运用陈鹤琴的“活教育”思想,教与思相融,问与研相契。以每一次踏实的教研,向着高质量的方向继续开拓前行。