不负春光，“研”续成长

时光清浅，拂过心间，

“云”时光线上互动，

是一场诗意的旅行。

用专业唤醒孩子的心灵，

用真诚温暖孩子的生活。

辛勤耕耘，静待花开。

自三月中旬以来，疫情迫使幼儿园线下教育按下了“暂停键”。停课不停研，园部精心部署、灵活调整，创新开启了“萌娃‘云’时光”居家生活指导系列活动。

“教而不研则浅，研而不教则空”，基于以往经验，我们拓宽传统微信视频单一对话的局限方式，借助腾讯会议、企业微信等媒介平台，力求最大限度地满足师幼、同伴的互动交流，实现教师与幼儿同步成长！

纳百家之长以厚己，不负春光，“研”续成长。为进一步提高线上互动的有效性、提升教师专业能力，园部开展了部门内的相互观摩、跨部门的学习、园长及部长进班一对一指导反馈等多种教研活动。针对互动内容、组织形式、线上情况三方面不断梳理反思，各有侧重地展开立体教研，助力线上活动质量不断提升！

走进自然，回归本心

春天，是一场朝气蓬勃的开始。绚丽多姿的春天展现不同的美与色彩，教师该如何引导孩子们去领略春日时节之美？4月我们一起聚焦话题，围绕“春天的色彩”开展专题研讨。由姚建香园长带队、业务园长周茜主持，共赴“春天之约”。聚焦问题，深挖线上活动资源的开发利用，扩展思路，基于儿童视角走进自然。

春天的声音是我们相邀踏青的声音。研讨小组清晨相约琵琶湖，实地体验活泼生动的课程资源。心中感怀相互碰撞，思想也变得欢快起来，各式各样的关键词体现了教师对于教育活动目标、内容、组织形式的理解与感悟。一个会生活、会发现美的老师，这些无形之中都会传递给孩子们。

“大自然大社会都是活教材”，只有真正回归儿童立场，走进大自然，寻找孩子们与自然之间连接的旋转门，才有可能引导幼儿更加关注生活、关注自然，有效支持他们的审美体验与创意表现。事实上，真正“走进自然”也是一种回归。对于省实幼而言，即回归本心，回归“美丽如初”的教育理念。

趣味互动，精磨细研

基于实践中的关键问题，可以让教研更加精准、更有深度。研讨会上，各部门部长、教师代表就线上活动的组织、实施过程中遇到的困难、问题、收获进行分享与讨论。

聚焦教研话题：

01线上互动内容的选择与组织策略。

02如何提升师幼高质量互动、增强班级间沟通反思？

03怎么充分调动资源，发挥资源的价值？

亲子部部长：谢静波短短的15分钟里，既要让活动动静交替，又要将活动目标自然融合在各环节里面，既要关注全体亲子互动又要面对个体宝宝的表现，既要完成重点目标的达成又要做好对活动的提炼和延伸。

国标部部长张静：我们尤其重视年轻教师的成长，提高年轻教师高质量互动和沟通反思的能力，要求大家认真研讨思考互动计划，拟定详案，年级组优化讨论，开展线上练兵，层级把关。

国际部部长：充分挖掘大美春天的自然资源，结合清明节气，通过生活、习俗、游戏等活动引导幼儿体验和感受，体现人与自然的关系。同时教师要从观念上具备找问题的反思意识，充分挖掘现有资源的价值，让各种策略的运用高效实现活动目标。

中班组组长赵慧芬：每次活动结束后，我们年级组教师都会从教育目标、组织形式、问题导入以及师幼互动情况四个角度重点探讨、分析、总结活动后的反思，在与孩子的对话中发现新的话题。

游戏组组长赵丹：多采用追问、设问、反问等策略，教师不要急于总结，让孩子们相互之间多互动，多交流，将有限的时间放给孩子，将话题主动权交给孩子。

研讨小组展开热烈研讨，梳理后续线上活动的方向。有问题才有提升，才有更加丰富的组织形式，带着孩子多去生活中提炼，从小就与自然相伴的孩子就会建立与自然的联系，充分融入到生活、自然中，释放其天性。

勤研善教，静待花开

新形式，新挑战，教师积极互动触发灵感，深入研讨拓宽思路，而让这一切变得更具价值、更有意义的是孩子们镜头前积极的反馈，以及家长朋友们的大力支持与配合。

研讨活动最后，姚园长结合线上互动观摩的情况，对活动的组织进行了深入的剖析，为老师们今后的教学工作指引方向。她提出：“在《纲要》、《指南》的学习引领下，我们应该树立大教育观，站在孩子终身发展、拥有快乐童年生活的角度，思考哪些是这个年龄段应具备的核心素养，何为孩子真正需要的成长”。另外，姚园长就园本课程“生态园里的‘活教育’”的目标、方法、策略等，与在座老师展开细致探讨。

教研是一场诗意的旅行，是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程。伴随此次研讨活动的结束，老师们心中成长的种子也在萌芽开花！线上家园互动一直在进行，我们的交流和反思也一直在进行。在接下来的教学实践中，让我们以初见的视角和自然相遇，唤醒孩子对世界的全面感受，恢复生动而完整的体验；追随儿童的发现，让云端互动更加鲜活生动，与孩子一起，等待花开的精彩！