生态园里的“活教育”系列三：小园子·水稻种植记
让孩子们在没打开书本去按音节读第一个词之前，先读几页世界上最美妙的书——大自然这本书。——苏霍姆林斯基
大自然、大社会就是活教材，让幼儿去户外接触更多自然实物，在自然中学习。种植过程就是幼儿亲近自然的过程，也是幼儿关注、关爱生命的天性得以展现的过程。种植是人类最基本的生活活动之一，对种植的关注就是对生活的教育价值的认可，在种植中学习也就是在生活中学习。
当我们把课程的视角聚焦于幼儿的活动方式时，当我们把幼儿、教师、家长乃至整个教育都放在课程生态体系中时，当我们把亲身经历的过程作为课程的发展空间时，生态式课程就这样一步步展开了，我们与水稻的故事就这样点点滴滴融入在生活的每一天。
故事背景
在省实幼这个生态园里，种植园地不是可有可无的。幼儿园之“园”的本意就是种植的地方和娱乐的地方，种植应该是幼儿园的应有之义。
位于冬小麦旁的一块小菜地，园部修葺一新，将其改造成水稻田。关注生命是儿童的天性，因此种植不是额外的任务，而是儿童的需要。我们一致认为这是一个很好的教育契机，不仅蕴含着科学探索的可能，同时还能了解到粮食的来之不易。眼下已然准备好了优质稻种粳镶玉，但无论是老师还是孩子，大家都缺乏水稻种植的经验。由此，家长们便开始了热火朝天地讨论起来，献计献策。
是水稻还是小麦？
“分不清水稻和小麦啊！”不光是孩子们辨别不出，家长们对此也有困扰。
究竟什么是水稻，什么是小麦呢？孩子们仔细观察老师搜集来的各种图片，对照比较，渐渐地，我们有了神奇的发现。
“我知道水稻为什么叫水稻，因为它需要很多水。”
“哈哈，难道它要长在水里吗？会不会淹死。”
“那稻是什么意思呢？”
说“稻”就到，班级贮存了一些陈年稻谷，和备好的优质稻种比起来，它没有新稻谷那么饱满，甚至有些凹陷。不过这并不妨碍孩子们想一探究竟的热情，大家太想知道稻谷里面藏这些什么了！
“里面是我们吃的大米吗？”
“不是白白的，是金色的大米！”
“稻就是米的意思。”
新谷剥起来有股香甜的味道，孩子们目不转睛地盯着小手，充满感情，仿佛剥出来的就是香喷喷的白米饭，还会时不时互相分享着剥稻谷的小窍门。
群策群力 浸种育苗忙
家长纷纷加入了水稻种植顾问的行列，与孩子们分享各式各样的育种经验，于是孩子们也与小伙伴们积极地讨论了起来。我们准备好了大塑料盆来育种，孩子们发现稻种还是沉在水底的！大家各出妙招，我们用了淡盐水来浸泡稻种，据说是可以杀菌的哦。一日看三回，整整盼了四天，稻谷终于长出来了细细的芽！这是需要用放大镜才能看得清楚的小芽呢，下一步就是要给稻种搬家了。
除了铺上营养土，小班还特意去小菜园挖了一些泥土放进了泡沫箱子，这就是我们的水稻育苗箱啦！将发芽的稻谷小心翼翼地种下去，细心地盖上一层湿报纸，孩子们时不时就来喷点水雾。每个人都在期待着小稻种的长大，恨不得刚浇完水小秧苗就冒出来。
承载着孩子们焦灼的企盼，不到一周的时间，小小的稻秧就像绿针似的钻出来，顶起了大大的土块，柔嫩却有力量，孩子们为这生命的奇妙欢呼，欣喜不已！
亲身体验 汗滴禾下土
育苗箱的小稻秧长势喜人，我们也不断向家长群里的水稻专家取经，得知若再不分插下田，便要只长茎杆，稻穗反而会长得慢，插秧的种植任务迫在眉睫。
全员拿起小锄头、小铲子、小耙子，我们的目标只有一个，就是松土、松土！来自农科院博士姐姐是我们有力的外援，不仅和孩子们交流了水稻的发展和种植，还解决了我们之前稻田总蓄不住水的难题。原来是田地里的土太硬了，如果想要翻成泥浆的程度，这劳动强度太大了，实在不是孩子们能完成的。
不再局限于线上的家长智囊团，稻田家长义工的身影辛勤地忙碌起来。家长们利用周六的时间完成翻整土地的任务，恰逢芒种，正可谓是“忙着种”，下地最繁忙的时候，这种植体验妙不可言。稻田土地终于平平整整，可算蓄住水了！在孩子们眼中这泥浆，就好像“牛奶咖啡”。我们用砖块拉好齐整的定位线，静静地等待插秧咯！
欢声笑语 秧池田里插青秧
对孩子们而言，尤其是城市的孩子，插秧属实是一件新鲜事儿！
小晶晶拔秧大晶晶插，脚底、手心全都沾满了泥巴，回归大地，感受土地的力量，孩子们兴奋极了！
挽起裤腿，手把秧苗，低首弓背，一簇一簇地插着稻秧，田间满满的欢声笑语……
一行行、齐刷刷、娇嫩嫩的绿色禾苗，呼吸着饱满酣畅的生命气息，默默在心底期盼大自然能为我们的辛勤劳作给予美好的回报。
“亲民亲物亲赤子，问古问今问未来”，生态式课程的生活化、活动化和游戏化，为孩子们打开了一片自由、快乐的天地。在我们的水稻田种植活动中，孩子们亲身感悟生命的成长，亲近自然，尊重自然，心存感激之心。
距离水稻收获还需要一段精心的呵护之旅，除虫、锄草、施肥、灌排水……不过，我们是不是也可以算是收获了呢？对孩子们来说，带着热情投入种植情境和种植过程，带着爱心去关注自己的成果，获得了接地气的种植经验；对成人来说，不断学习获得了种植方面的经验和能力，种植过程也是自身收获育儿理念和能力的源泉。我们真正理解了对自然的学习不是搬用书本知识，不能坐而论道，而是要亲身实践，让幼儿去呵护一种种不一样的生命。
躬耕田野方悟“禾下乘凉梦”，
稻花香里更念“粒粒皆辛苦”。
