邀约▪对话▪引领 ——南师大专家团队走进省实幼课程探讨

为进一步促进幼儿园课程改革的高质量发展，提升幼儿园办园品质，11月17日，江苏省省级机关实验幼儿园迎来了南师大教育科学研究院专家团队边霞、杜悦艳、邱学青、黄进、郭良菁等教授的莅临指导。江苏省机关事务管理局副局长蔡湧啸等局处室干部、省实幼领导班子及教师代表进行了热情接待。

聚首▪拾趣

在各级领导的关心支持下，省级机关实验幼儿园秉承为孩子的快乐人生奠基，建构真正属于儿童自己的幼儿园的办学理念，坚持生态式教育实践，以丰富、鲜活的环境支持、激励和引发孩子的学习。专家团队行走在小小的生态园里，灵动深厚的自然、人文资源尽收眼底。探秘的隧道、初冬的暖棚、砖瓦木石的表达、有爱的大鹅之家……在菜园里、池塘边、操场上、山坡间，惊叹于孩子们与自然的对话，与生命的链接。小园子里的大教育就是在彼此关联，和谐共生中学习、收获和成长。

对话▪联动

专家们参观校园结束后，大家就实幼的教科研工作及课程实施进行了交流座谈。座谈会由副局长蔡湧啸主持，贺园长从“追随儿童----践行生态式教育课程的研究之路”和“美丽如初----幼儿园生态式教育理念的实践表达”进行了介绍，实幼创生、动态、开放的课程实践是将教育与生命、自然、社会连接在一起，成就儿童活动的过程、兴趣延续的过程、能力发展的过程以及品质养成的过程。于雪萍、周茜两位副园长就我园十三五课题研究以及课程建构的管理进行简单阐述。在《基于生态式教育理念下儿童评价的实践研究》中，孩子、教师、家长组成了多维度评价主体，学会了观察、懂得了欣赏、建立了合作，通过发展的眼光去审视评价的价值取向，探索评价的有效途径。在课程建构中，师生关注资源，聚焦问题，研究策略，将“爱”、“美”、“生命”的内涵渗透在幼儿的一日生活、游戏及各项活动中，将幼儿教育的视角延伸到更广阔的人与自然共生，人与社会和谐的视阈。

与此同时，3号楼教学区分会场的教师们运用远程交互的方式与专家团队开启了“面对面”的智慧碰撞：课程结构的规划审议，怎样避免“超载”与不均衡？如何将儿童行为与教育目标建立联系，支持幼儿的学习与发展？怎样拓宽教育视角，持续优化和调整课程环境？以及怎样把握材料提供的适宜性、挑战性，以促进幼儿深度学习……

诊断▪把脉

专家团队认真听取了汇报和大家的问题困惑，进行梳理与导引，指出课程发展的方向，拓宽研究的新思路。边霞教授说，生态园中的课程、幼儿、教师、环境之间建立了平等、和谐的对话关系，追求“真、善、美”的融合。希望在传承中谋求新的课程发展，努力成为苏霍姆林斯基认为的“蓝天下的快乐学校”。杜悦艳教授指出儿童是整体性的吸收，既要考虑领域间的融合，也要遵守每个领域的独特体系，以“桑基鱼塘”的生态案例帮助教师梳理如何在生态式教育中营造环境、建立事物之间的联系，成就一种动态式的循环发展过程。邱学青教授认为在专业化、园本化的课程发展中要处理好“教与学的关系”“自主与指导的关系 ”“专家与园本的关系”。基于经验进行筛选，将教育目标与幼儿的发展进行关联，多思考、多质疑，以获得专业的发展与成长。黄进教授认为，省实幼有着自然、优质的文化基础，在此支持下，孩子的审美自然而然的萌芽，基于班级的主题活动、项目活动相互调适，通过有效的观察与识别，为孩子的兴趣、好奇心提供适宜的支持。郭良菁教授说做到《3-6岁幼儿学习与发展指南》学习的认知深加工，通过观察幼儿的行为，对照《指南》解读目标、落于实践。基于孩子兴趣和需要、教师的专业水平去建构适宜的班本课程。

展望▪行动

蔡湧啸副局长充分肯定专家团队的分析与建议为实幼持续强劲有力的高位发展提供了指引，实幼需要审思现状，厘清思路，立足以儿童为本的课程改革，在倾听、观察、发现支持儿童发展中，进一步提升教师的专业化成长，进一步推动幼儿园高质量发展。

与专家的对话是观点的碰撞，智慧的分享，是一次审视过往、明确方向的有意义的研修之旅。我们看到问题，追根溯源，一步步解锁；我们探讨审议，付诸行动，一步步前行。

课程的生长，

教育的曼妙，

孩子的一言一行，

一颦一笑，

皆为源点，

皆有惊喜！