我们和孩子

     孩子是一本书，一本需要我们不断认真研读的书。女儿快满四岁，从出生起，她便不断引导我读她。

    只说两件小事：大约一岁半左右，不知哪一天，她对我的两支笔发生兴趣，说要“看一看”，拿了去。这两支笔笔帽套的方式不一样，一个是抽插式，一个是旋转式。她无意中先研究起那只抽插式的，试着对它用力，结果成功的抽开了笔帽。她又试着套上去，试了几次才套准，于是，抽开，套上，又抽开，又套上，往往复复。告一段落后，她开始转而研究那只旋转式的，还是用老办法，但咬着牙使出吃奶的力气也抽不开。我看着急，找来另一支，示范旋开一截，并要她认真看这一截“成果”，接下来不到十秒钟她便成功了。分析她的研究过程，我想，她肯定作了不少选择和思考：对第一支，弄开时双手是向上用力还是向背用力？对第二支，为什么不能用对第一支的办法？旋开时往哪个方向旋？套上时旋的方向为什么要相反？

    孩子的想法有他奇特的轨迹和情趣，去年“六一”，女儿刚好感冒，没上幼儿园。我和她妈妈去了她班上给她请假并向老师问好。回来跟她说我们去看了她的吕老师等等，她突然冒出一句：“吕老师怎么没有皮老师呀？”我们半天没懂。后经询问、分析才搞清楚，她是说她们吕老师怎么没有男朋友。她的想法是这样来的：爸爸妈妈站在吕老师面前，是两个人，而吕老师只一个人，她有了对称和平衡的概念。女儿是在与我们的斗争中长大的，我们的规矩和要求是她的敌人。有时，她打败我们，我们撤销规矩和要求；有时，她失败了，接受我们的规矩和要求；有时，双方各让几步，打成平手。但在这斗争中，有一件事在非常亲切非常友好地发生着，那就是双方在不断地相互认识、相互感动。我想，这相互认识、相互感动应该是我们和孩子共同生活、共同成长的前提和基础。