开题明思路 共启新征程 ——《支持幼儿个性化成长的教育生态构建研究》开题论证会

好雨知时生百谷，2024年4月26日上午江苏省省级机关实验幼儿园召开了江苏省教育科学“十四五”规划重点课题《支持幼儿个性化成长的教育生态构建研究》开题论证会。来自省、市、区教科研系统及幼教一线的蔡守龙、姚慧、邓大龙、倪琳、丁兆宝、鲁艺、夏丽东等专家、园长们莅临会议指导开题工作。江苏省机关事务管理局幼教中心贺为民副主任、江苏省苏童托育研究中心周茜主任及省级机关实验幼儿园课题组核心成员等参加了会议。开题会议由鼓楼区教师发展中心幼教研训部鲁艺主任致欢迎词、夏丽东副主任主持。

聚焦·课题汇报展思路

在专家们参观省实幼的环境后，课题负责人马静副园长向大家进行了开题汇报，她从核心概念及其界定、国内外研究现状、课题研究价值、研究目标与内容、研究思路与方法、组织分工及预期等方面进行了细致的阐述。省实幼近三十年来一直致力于生态式教育研究，生态式教育课程获南京市园本课程建构一等奖，获南京市课程成果创新奖。2022年以课程实践为基础的《生态园里“活教育”的探索与实践》，立项为江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目。当我们不断思考幼儿教育的高质量发展及面向未来的创新型人才培养时，当我们深入践行“小园子、大教育、全儿童”的教育信念时，我们越来越深刻地感受到顺应儿童天性、尊重个体差异的个性化成长的重要性，越来越深刻地发现构建良好教育生态的紧迫性。以尊重儿童的个性为前提，创设自主、包容的全纳环境，探究丰富、多元的活动样态，建立民主、平等的师幼关系以及搭建家－园-社协同共育的路径，来追求支持每一个生命个体自主、和谐、主动的发展，促进教师教育观、儿童观、课程观、环境观的提升，实现教育的全面发展和持续优质。

赋能·专家论证明方向

各位专家针对课题的概念界定、研究目标、内容等方面提出了宝贵的建议与意见，为课题研究架构了一个清晰的研究框架，帮助课题成员进一步明晰了研究思路和研究方向。

江苏省教育科学规划领导小组办公室原副主任蔡守龙对课题选题的前瞻价值、研究设计的逻辑性、文本梳理清晰及文字表达精炼等给予充分肯定，建议从“支持幼儿个性化成长”与“教育生态构建”这两个关键点进行阐述，以微观视角“幼儿园的教育生态”出发进行了详细指导。南京市教科所课题规划研究室姚慧主任从环境、关系、个性化支持等三个方面提出了建议，思考支持每个儿童参与环境的可能性、“师幼互动”具体策略、儿童的互助互学、支持特需儿童等，用微型课程、项目课程补充，满足儿童个性化成长需求。南京市教科所课题规划研究室邓大龙老师在分享多元智能理论、学习风格理论、脑科学理论的基础上，建议从物理范围关注幼儿园的教育生态——家庭、幼儿园、同伴，思考在实践中做了什么，以及还需要加强的方面等。南京市第一幼儿园倪琳园长提出省实幼有丰富鲜活的教育实践，在现有实践的基础上，将研究目标和路径深入细化，把理论到实践之间的架构落到实处，充分实现课题研究“支持儿童个性化成长”的美好愿景。鼓楼区教师发展中心发展服务部丁兆宝副主任在肯定课题研究价值的基础上，提出了关注课题整体性、研究体现园本化的建议，从幼儿生长的生态要素出发去思考在系统中不同要素之间的传递，思考在多元互动中促进幼儿的个性化成长及课题研究中的管理细节。

展望·深耕细研筑芬芳

课题负责人姚建香园长对本次开题论证活动进行了表态。姚园长首先感谢专家的莅临指导和精辟建议，专家给予课题精准的把脉问诊，让我们更加明晰了课题研究的方向和思路，也为我们的课题研究开展夯实了信心与动力。在推进中国式现代化学前教育的进程中，在呵护儿童健康成长的当下，面对呼唤创新型人才的未来，省实幼带着深深的责任和使命申报此项课题，将把前瞻性项目和此课题研究作为稳健发展的两翼，相互促进形成合力。通过扎实的学习、研究和实践，专家学者的有力支持，促进对儿童更深入的了解、更适宜的支持、更公平的视野，与儿童共学相长。以日常教育教学为主阵地，以专业、严谨的态度扎实推进课题研究，真正将课题研究落到实处，落实到儿童发展，落实到教师专业成长，落实到促进儿童个性化成长中。期待这个课题结题时，能有对支持幼儿个性化成长的教育生态建构的独特的、有力的个性化表达与成果。

千里之行，始于足下。我们将深入践行“小园子、大教育、全儿童”的教育信念，带着对儿童充沛的情感，构建省实幼“支持幼儿个性化成长的教育生态”模式， 为幼儿童年成长及未来幸福奠定良好的人生底色，为高质量幼儿教育贡献我们的力量。