萌娃“云时光”——四月觅芳菲 春色万里美
芳草鲜美，落樱缤纷，鸟儿声声啼鸣，奏响了春日明媚的乐章。大自然是一部无与伦比的美育教材，是美育的源头活水。让孩子在大自然中尽情地感受美、发现美、创造美。作家席慕蓉曾说：“如果一个孩子没接触过大自然，没有摸过树的皮，踩过干而脆的落叶，就没办法教他美术，因为他没第一手接触过美。”
孩子们在这美丽又充满活力的季节里感受春天的气息，发现春天的美，激发热爱自然、热爱生活的美好情感。用心体验春天带来的幸福感，大胆想象创造属于春天的绚烂多姿
嗨春天
幼儿：我躺在草地上打滚，闻到了小草的味道。
幼儿：柳树长出了嫩绿色的“头发”。
幼儿：我在公园里看到了红的郁金香，白的杏花，还有粉色的桃花……
幼儿：小虫子都出来了，它们在找好朋友一起玩呢！
幼儿：我喜欢草地上的小花，它们好香呀……
幼儿：我听到树枝上小鸟在“叽叽喳喳”的唱歌呢。
温暖的阳光，柔和的春风，彩色的小花，嫩绿的小草，刚睡醒的小虫子……蓝天白云下，我们走进最美的四月天，去发现春天蓬勃的生命力。沉浸在大自然里，踏过树林走遍草地，把玩泥巴欣赏野花，这种着迷和快乐的体验，就是最初的审美经验。
美如约而至
奇特的树皮、五彩的花朵、形态各异的苔藓和微风吹过窸窸窣窣的树叶，在我们眼里都是那么美，大自然中的万物形成的疏密关系、色彩韵律、空间位置都组成了令人愉悦的审美体验。
点线相宜，疏密有致：
大自然中的花草树木各种各样，形貌各异，之间排列组合，高低、长短、曲直各异，形体上下前后左右排列组合，穿插错落有序，形成视觉交响乐。花海丛，独枝花朵星星点点，疏离而独立；紧挨的花朵连点成线，聚集的花朵凝线呈面，密集又紧凑。点线面的交错和疏密，让春天的美景更加丰满，细节感更加浓郁。
色彩集合，和谐悦动：
度过沉闷的冬季，万树萌绿、百花争艳、绿草如茵的春天仿佛泼洒了颜料的画布，色彩和谐统一却又层次丰富。红色、黄色、橙色的临近色调的郁金香，仿佛你中有我，我中有你，视觉感受稳定又舒适。草丛中的绿调中，深绿、浅绿、嫩绿……不同绿色呈现色层的变化，既和谐又富有节奏感。姹紫嫣红的花儿们在绿叶、蓝天的衬托下，带来冷暖色调对比的视觉冲击与震撼，凸显出春意的盎然。
空间关系，视觉延展：
望向令人神往的春景，有远有近、有前有后，近处的花丛、远处的群山，前面的花苞、后面的繁枝，近大远小、前实后虚的视觉体验引发视觉聚焦，让春景立体丰富、层次分明。
走进大师的缤纷春天
春天悄悄来临，记录春色的方式有很多，而绘画无疑是最浪漫的方式之一。画家们身处春色美景中，也以不同的笔触、色彩、造型等方式记录春的气息。
人物简介
林风眠，家名绍琼，字凤鸣，后改风眠，是我国著名的画家、艺术教育家。
林风眠·纸墨春韵：宁静的池塘，静穆的群山，挺拔的树林，简易的屋舍，在林风眠爷爷的画中，表达自己简单而宁静，柔和而浓烈的情绪。
林风眠爷爷的画着色很特别，色彩不是平涂，而是带有笔触的，或点或擦，有横扫，也有弹跳；使用的颜色，浓烈大胆，可以有大块的凝重冷色，也有醒目的一抹暖色。浓郁的柠檬黄或橘红所形成的芳草凄迷、细雨蒙蒙的美丽画面，是他体察自然的色彩记忆。
人物简介
文森特·威廉·梵高，荷兰后印象派画家。
梵高·春色张力：说到春天，春天是一个关于“生命”的话题。荷兰最有影响的画家梵高就很喜欢春日，他画春天常常画大片的绿，让春天总是充满希冀。大片有结构的不同的绿，在梵高独特的笔触下拥有了颜色以外的张力，整个画面既不单调更不无聊。
在他的笔下，有时天空变成了充满活力的粉红色云彩，栅栏上爬满了橙色蓝色的花朵，植物的红色和绿色碰撞在一起，地面上也落满了黄色和紫色，强烈的对比让画面看起来更加鲜艳，表达出与众不同的春日的“生命”！树上的杏花，地上的绿草，画笔点点，快跟着焦腾飞老师一起和梵高来一次“春日”的邂逅吧！
人物简介
大卫·霍克尼，生于英国，是当今国际画坛最具影响力的大师之一。
大卫霍克尼·春景烂漫：还有一位年近百岁的大卫霍克尼爷爷，每天清晨起来，戴上圆眼镜，扎上小领结。坐在餐桌前，往窗外张望，然后在iPad上开始作画，完成自己关于春天的视觉日记。
从冬季树木开始的第一个萌芽，记录地面上的白杨树和果树首次开花时色彩缤纷的样子。运用点、线、面勾勒乡间的池塘，柳树的倒影，枝头的花苞，天空的云块；他的作品中暖赭色的建筑、冷蓝的天空，表现出明显的冷暖分界；同时前景运用较高纯度、明度的色彩，与相对较低纯度的背景形成明显对比，巧妙地利用纯度的高低，拉开画面前后空间关系。看着绿色蔓延的小路，星星点点的春花，是不是想走进画里去闻一闻、看一看、听一听呢？
绽放的花苞、返青的麦苗、抽芽的树枝……我们在一幅幅经典之中，与春天相拥，与美共鸣。
我为春天办画展
春季，所有的美好都悄悄苏醒。我们眼中的的春天又是怎样的呢？拿起手中的画笔，选择一份自己喜欢的材料，为春天增添绚丽的色彩！
我们喜欢自然界及生活中美的事物，我们对于生命的尊重与渴望在寻找春色的过程中淋漓尽致的表现。我们将一叶一草，一树一花，尽收眼底，在多感官的综合体验中感受春天的勃勃生机，用自己喜欢的方式表现大美春日，创造充满艺术想象的春日春景。
《指南》中提出：充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
潜移默化中培养幼儿对大自然、环境、艺术、人文等的美的感受力，让自然的朴素元素在孩子充满想象力的心灵下变成另一种独特的表达。我们应积极鼓励孩子们把自己最直观的体验和发现，把自己最真切的感受和想象，用自己独特的方式表达和记录下来，去表现他们对大自然的感受，描绘他们心中的春日美景，让视觉感受和心中的审美情趣在动手动脑中真正地相互交融。
无论是那巍峨挺拔的高山，还是俊秀灵动的江河；无论是花红柳绿，还是草长莺飞；无论是春华秋实，还是燕去燕归……大自然充满了灵性、充满了美。让我们一起走向广袤美丽的大自然，拥抱美丽。
